作者：周旭洋(101中学)
总会遇到这样一群人，他们跪在地上，乞求你的施舍，而这群人中，竟有不少只比我小一两岁的孩子。人们嫌弃他们，更不曾靠近过他们。
初到那里，“光华希望小学”的木牌破旧不堪，正值课间，不大的校园里满是欢声笑语，眼前的景象却刺痛着我的心，我径直走进一个小女孩，递过一本书，尴尬的说着“开场白”：“同学，你好，这本书送给你!”她扑闪的大眼睛霎时写满惊慌，跳开一步，小嘴动了动，却没敢说出什么。碰了壁的我赶紧解释：“那个……我们是来支教的，等会儿会在一年级2班给你们讲兴趣课，希望你能和朋友一起去听!”说完，我期待地望着她，而她却只是将信将疑地“哦”了一声。我有些无奈，喉咙微涩，我们的距离，那么近，又那么远。
和同学去准备上课用的东西，不一会儿，却惊喜地发现那个小女孩带着五六个人，站在了教室门口。我心中一喜，赶紧说：“快进来，找地方坐!”说着，拉起一个孩子的手，带他们进屋。很快，在那几个孩子的号召下，教室里聚满了人，我便站在讲台上，朗声道：“首先，我们来欣赏一首古诗——白居易的《江南好》，大家先听我读一遍……”我面带微笑，一面诵读，一面望着他们——他们的衣服大多破旧，眼睛却炯炯有神，他们端坐着，沉醉地听着。全神贯注。读完，我抛出一个问题：“这首诗最有名的便是‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’一句，大家想想，作者将花比作了什么?”我微笑地启示着他们，慢慢走在狭小的过道里，轻轻拍拍一个孩子的肩：“你来说说!”只见她胆怯地站起来，声音细如蚊子，“火。”我高兴地冲她竖起拇指：“真棒!”说着，将一块糖递给她。那块糖好像拥有魔力一般，拉紧我们的距离，在之后的提问中，孩子们越发踊跃。我终于欣慰地一笑，感受着逐渐靠近他们的温暖与欣喜。
或许，靠近他们，是我们唯一能做的，但正是这种靠近，召唤着我们和他们心底共同的温暖，靠近，让住在同一蓝天下的我们用心交流。
评语：文章能体现你靠近他们，但文章的构思不够理想，没有靠近的认识是什么，靠近以后有什么新的体会
，文章在把握如何让深度展现方面应加强，加油!