作者：刘欣同（京源学校）
课堂实验中，既然能有愈加细小的东西被装进瓶子，为何所有学生都在一开始说“瓶子满了”呢？其实，学生所指的“满”是一个相对概念。当老师拿出一个装满石块的瓶子时，学生就会本能地将瓶子的用途默认为装石块，在此基础上作出判断，瓶子已经满了。而当沙子和水被放进去时，最开始的前提条件被打破了，也就不好对“瓶子是否装满”进行判断了。因此，人们评价一个事物是否满了的标准，一定是建立在一个预设前提之上的。
进一步说，这个预设前提是人的主观意见而非客观描述。在上下班高峰的公交车站，明明车上已经挤“满”了人，但却是车外的人削尖脑袋拼命向上挤，车里的人怨声载道却不知挪一挪身子让车外的人上来。难道挤车的人不知道车上已经很满了吗？他们只是不想再等下一趟车。难道车里的人未曾体会过挤车的艰辛？他们只是想让自己周围的环境舒适些。可见，他们都是站在自己的角度去考虑，而对于“满与不满”的评判标准则来源于人们对于自身立场与利益的维护。
既然“满与不满”没有既定的标准，掌握两者间的平衡就尤为重要了。同样是饮料，可乐装在圆易拉罐里，牛奶却装在方盒子里。难道人们不明白在运输与存放时圆罐更易达到“满”的状态，而方盒子更省空间吗？这是由于牛奶的运输成本及储藏条件较高，人们通常又不直接就着盒子喝牛奶，而放可乐的货架价格低廉，圆罐又方便人们直接拿着喝的缘故。评价其“满与不满”，就是要使其发挥最大功能，同时尽可能满足多方利益需求，从而促进社会的发展。
是时候让“满”挣脱“极限”带给它的枷锁了，只有这样，“满才能在更广阔的天地自在遨游。
评语：（43分）文章的论述很有层次性，但论据材料稍欠充实。
