“幼儿园不行，但小学一年级是完全没有问题的。”语文老师对《滕王阁序》背诵年龄段的结论最终使我半疑惑半愤怒地第四次寻仇般找到了它。
前三次观之，一次叹其长，一次叹其繁，一次叹其费时间。像一个拳手被人打倒三次，又爬起来想回对方致命一拳。直到“拳”打在它脸上，闪出了“万丈火花”。
因为《滕王阁序》，实在震撼人心。第一遍读时，果然还是如原来一样，对偶长而繁，但我稳下心来，竟见得对偶、排比、四字词，连成一片，织成一张刺绣，绣得是华美壮丽的“落霞与孤雁齐飞，秋水共长天一色。”凝视着这幅刺绣，我下决定再读一遍;一个又一个典故，广大而渊博，如一个个汉字，组成一卷书法，行书分为两行，各写“物华天宝，人杰地灵。”和“冯唐易老，李广难封”。看着惊世的书法，我已不得控制自己读第三遍了;这一次刺绣，书法，溶解，调色，重组，成为一道道油彩，勾勒出一幅肖像——王勃，英气少年王勃，志存高远的王勃。
这篇骈文，终于不是我背下来炫耀的工具，它是王勃的画像，一个志存高远的少年的缩影，我明白它不会是也不可能是奉承之作，因为慢。
因为它历时一天，字字斟酌，点点运气。
这又使我想到了创造：《曹国潘》，历时6年;小礼拜堂穹顶，十几年;《多瑙河》，几个月;《红楼梦》一生。大家的作品无不耗时良久，费尽心思，甚至写完便金盆洗手——精力已尽。
反观我们的创造呢?网络小说，一周一章;成功学书籍，一月一堆;音乐，几天一首;电影，一年两部。这些速成的作品，不仅不能品读，还不能直视，作者可能想起上面写什么，连剧情都连接不上。
人不是工厂，创造不是生产，它需要定题取材、采风、查阅、动情、修改、斟酌。不应该也不可能高产。高产，直视为了利益，也只能留下浮躁。
社会需要慢，因为每个人都需要慢。
评语：文章在对比快慢现象放慢做得很不错!但是，文章对社会种种快的现象缺少深入的分析，对快慢的后果
极其内涵分析不深入。文章应思考一个社会的“速成”包含着什么?
