作者：胡照珩(海淀外国语)
“终于该上艺术课喽!”初一年级兴奋的声音回荡在耳边，回想起我初一时，第一次也是这样的激动。
艺术选课时，我毫不犹豫地选择了打击乐，因为我对它崇拜已久了，它虽然没有长笛的美妙，黑管的天籁，小号的高亢和大号的低沉，我敬佩那些仅用两个鼓锤就能敲打出令人震撼的曲子的大师们，他们让我羡慕，让我想超越他们。
当我怀着激动的心情拿起鼓锤，并按照老师的要求去做时，我立刻就后悔了，鼓棒像泥鳅似的在手里乱扭，击打鼓面时力道总是不对，鼓棒落下去时，鼓头总会不听话地翘起来，敲不到鼓面上，有时敲上一下，鼓棒就掉了，抓紧点吧，它像胆怯的小蛇，一动都不敢动，抓松点吧，它就像乱滚的泥鳅，不停地扭啊扭。
我真的不想打了，打个鼓都费了我不少精力，往后，除了上课，我连碰都不碰鼓锤一下。
期中考试临近了，我没有半点感觉，直到听见同学们在认真练习，我才意识到期中了。我开始练习，但我打的一切都显得那么杂乱无章，我沉默了，这就是我要的结果吗?
看着身旁的同学，他也在练习打击乐，但他也打的不好，由于没事干，我托着腮看着他打，他眼睛紧盯着乐谱，那么专注却透着孩子似的那种巴不得拿下来的眼神，鼓锤在他手里，同样摇摆不定，但他并未显出紧张，上齿轻咬着嘴唇，额头上那因为太专注而冒出了细密的汗珠，几分钟后，一首考级曲目硬是被他打下来了。我又一次自责，我真的放弃了吗?他都能搬到的事为何我办不到?我真的尽力了吗?现在的我对得起当初的决心吗?对得起梦想吗?
这一刻，我醒了。
考试最终取得了95分，功夫不负有心人，我终于醒悟，努力争取总会有成果，低头，鼓锤正服服帖帖地躺在手上。
评语：醒的情节与角度的描绘充实，情感的表达突出。但文章在具体呈现自己的理解与认识之后，缺少立
意的表达，文章的纵深表达不够。