今年7月，北京市教委出台《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》(以下简称“课程计划”)，在此“课程计划”下，新学期的中小学生们将拥有更大的自主性和选择权。
根据新“课程计划”，传统的40或45分钟的固定课时将被打破，学校及学生被充分“放权”制定新课表和课程方案，如白家庄小学和史家小学就采用长短课、大小课搭配的方式;学校要组织学生走出校门，中小学校各学科平均应有不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程;7、8年级新生从新学期开始还将接触新课程——开放性科学实践活动，这门课将渗透物理、化学、生物、地理等学科知识和能力培养，重点提高学生的科学探究能力。
此举一出，家长们纷纷发问：学校对学生的考核是否也会发生相应的改变?
今年“课程计划”一出台，整个延庆县的中小学就已经行动起来，拿出10%的课时用于综合实践活动。
据延庆县第二小学教师李伟新介绍，“课程计划”出台后，学校就在每个学科里都拿出10%的课时让孩子走出教室、走出校园，参加包括市级、县内、县外、校内的各种体验活动，把课堂“搬出教室”。
李伟新表示，课程计划变了，考查方式肯定会作相应调整。从今年开始，延庆二小对低年级学生采用“成长树”的记录考核方式，与以往试卷考核的方式不同，“成长树”会设置好任务目标并记录孩子在一个学期里会背多少古诗、识多少字等等，以评估孩子是否提前得到“果实”，“成长树”到最后是否“枝繁叶茂”。五、六年级则在考核中更注重对孩子动手能力、科学实践能力的考查，并融入文言文等国学传统文化，不再是单纯的一张试卷。
延庆三中也一直在考试方面不断地尝试。据校长孟宜安介绍，在“课程计划”出台之前，学校就增设英语口语考试、语文演讲考试，让学生讲数学题考查表达和理解能力、考查理化实验能力等，效果较好的再沿袭下来推广。
在学校考试变化的趋势上，孟校长表示，在学科核心知识考核不变的基础上，考核深度与过去有所不同，“过去是想让所有学生都达到考核标准，现在是能够根据学生需要分层提供，这样可以把腾出的时间做一些综合性实践学习”。
至于对“课程计划”中要求的“校内外综合实践活动”的考核，延庆三中多以展示、交流等方式进行，“让学生增强能力的同时也能意识到，实践是实实在在的。”孟宜安说。除此之外，校本课程、地方课程、社团活动也是很重要的一部分，这些内容的考核都是无法通过单纯的考试来体现的，而要通过学科综合素质能力评价，形式更多样、更丰富、更感性、更“软”。
■专家意见
关注学习过程将成为未来方向
东城区教师研修中心教研员陈俊认为，近几年的北京市中考都是“稳中有变，变中有新”，而尤以今年变化较大，且普遍得到了广大老师和学生的认可肯定，“题量、难度等方面都有变化，变化的目的是力图使每个孩子在他所学的范围内都能够有所成就，也更关注对传统文化的考查。”
陈俊以数学科目为例，指出在这个自身逻辑关系非常强的学科中，今年仍在考核数学本质的东西，如在基本知识、基本技能、基本思想的基础上更注重引导学生“多思少算”，把思维过程表达出来，考试关注了数学史、应用性解答，“数学味儿”很浓，开放性试题增加，学生可以根据自己的理解从不同的角度解答，答案并非唯一，考试赋予学生更多的自主性。“这种不见得关注结果，更突出关注学生的学习过程很可能是未来考试的一个变化方向。”陈俊告诉记者。
“多点开花”替代“挖深坑”
东城区教师研修中心教师葛晓红肯定了新发布的“课程计划”，“确实提出了很多有益的做法”。同时她也指出，2016年SAT改革在考试中增加了对美国历史文化知识的考核，考核本国的传统文化是趋势，在此基础上进行课程改革也是必要之举，“在试卷当中应该体现并宣传国家传统文化，这是‘正能量’。”
葛晓红和陈俊都认为，以后的考试势必会按照现有的课程变化方向进行相应的改动，且延续今年的中考变化方向。目前的社会大课堂资源引入课堂，学生走出校门与实践“亲密接触”，这些内容都会体现在以后的考试中，让学生将所学的知识灵活运用于实际，着重于发现问题、解决问题。“不仅是数学，以后其他的学科都可能会偏重于对实践的考核力度，选择性会更多，这与课程计划中所提出的‘跨越学科边界、学科之间相互融合’也是一脉相承。”陈俊解释道。
难度降低也是今后考试变化的方向之一。陈俊告诉记者，考试难度的降低，把学生从纯粹的“解题模式”中解放出来，让学生的视野更开阔，“以后的考试强调的是学生不能‘死读书’‘读死书’，不像以前抓一个点‘挖深坑’，大家都不会做，而是‘多点开花’，每个人都能表达自己的看法，并没有谁对谁错之分。”
