国学热从九十年代出现端倪，新千年方兴未艾，至今已成燎原之势：学界明星轮番登场，国学文本林林总总，相关培训春笋怒发。越来越多的家长也开始考虑让孩子接受国学教育，但国学课程应该达到什么效果还没有明确的标准可言，如何在纷乱的国学培训机构中做出选择令人困惑。学国学究竟有何用，又该如何学呢?
首先，学国学可以借古人智慧观察社会、体察自我、认知天道。国学可以帮助我们明了为人处世之道。一个人存于社会，应学会孝亲长、敬师尊、明事理，这是做人的基本素质，也是社会对一个人的基本要求。钱基博在《国学必读》中认为，国学应“发国性之自觉，而纳人生于正轨”就是此意。同时，国学为我们提供了修身养性的路径。古人极具超越性的视野能帮助我们超越人事的维度，体自然通造化，从而反观人事，明白进退取舍，进而在对自然和人事的把握中体悟规律，从容把握人生。
其次，学国学可以借传统文化恢复我们的精神信仰、树立民族自尊。当经济增长带来的物质繁荣已经不能满足国人精神需求的时候，从传统文化中寻找民族自信和精神给养是必要也是必然的。更何况，国学内容博大精深，经史子集浩如烟海，形式又纷繁多样，诗词歌赋、琴棋书画、武术医术……几千年的文化有太多可以去学习汲取、继承发扬。
再次，学国学呼应了中高考改革要求。目前全社会的文化素养和审美水平不容乐观，中学生更是如此。而语文中高考改革对传统文化素养的要求在不断提高。以书法、诗歌鉴赏，传统艺术形式为考察内容的题目越来越多。即使只作为考题语境，就让很多学生产生阅读困难，比如，2016年北京中考，阅读题就有京剧艺术中梅兰芳创造的多种指法表达情感的题目，让不熟悉京剧的同学头疼不已。这种考察也进一步排除了在短时间内靠突击获得好分数的可能。因此，系统学习国学知识，积淀人文素养就成为一种必须。
那么，国学应该怎么学?
笔者以为，学国学不应该只是熟读背诵大段经典文章和诗词，如果仅仅满足于学生背记了多少篇目，将学习的手段当作目的，国学成为学生匆匆应付的功课，就难有积极明显的效果。例如最近关于经学教育引发的种种议论，生吞活剥地背诵经典反而让一些学生厌恶经典，应引以为戒。学习国学应该抓住国学的精神内核，将国学的精义与生活实际相结合，不是将“死”的文字传递，而是将经典活用到学生的现实生活中，让经典活起来，指导我们的生活实践，这样学才能真正内化成当代人的精神底蕴，得其意而忘其言又何尝不可?
例如：我们耳熟能详的《论语·学而篇》第一章(“学而时习之，不亦说乎?”)，如果只是翻译背诵，学生得到的仅仅是死的句子。但我们如果能从传统文化中引申相关的内涵，比如讲明古人对“时”的深刻理解，任何事都讲究一个“时”，《易经》占卜，插秧种稻，修身养神，品茶中医，均有其“时”，从而引向我们日常生活中的学习、休息等“时”，让学生明白“适时”、“时时”、“及时”的重要，再看“学而时习之”就有了更加丰富的意义和体会，也许收获就不止于背诵了。
本着这样的思路和认识，我们开设了国学素养提高班，旨在通过经典研读、诗词赏析、历史人物解读等内容，巩固课内文言知识，补强文言文阅读能力，增强语文学习兴趣，拓宽学生古代文化知识。我们更希望让国学回归生活，将经典作品的学习和完善道德品质、感悟自然，涵养人格等结合起来，让国学经典的作用不止于考试、不止于一时，而能受益终身。
