——国思语文张俊老师
小学语文与初中语文有何区别?
小学：最基础的语文教育
小学语文教学的目的是——培养热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情——养成良好的语文学习习惯，“养成勤查字典词典的习惯”，“养成良好的阅读习惯”，“养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯……乐于把自己想说的话写下来”。
通过语文的学习，激发学生对祖国语言文字的兴趣，使学生们愿意去学习语文，了解祖国的文化和历史。培养良好的学习能力，做到美好情感的熏陶和锻炼应用的能力。
小学的语文教育主要是在培养学生的科学文化素质和思想道德素质，是其他学科的基础。同时弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是小学语文学科的特点。 小学阶段的语文阅读比较简单，只要求学生能分辨文章的主题、简单的概括和比较浅显的思想情感。
初中：综合能力的培养。要求学生对语言进行概括与把握，阅读与写作在考试中占大量的分数。
(一)识字与写字(考试中占4分)
1.认识3500个常用汉字，其中3000个左右会写。
2.正确规范地书写汉字;读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。
(二)阅读
1.现代文阅读(考试中占32分)
三种文体：记叙文(小说、散文) 说明文 议论文
2.文言文阅读(8分)
(1)背诵和默写规定的古诗文。 (2)理解文章中文言词语的含义。
(3)了解句意，能将文言语句译成现代汉语。(4)理解文章的基本内容。
3.了解课文涉及的重要的作家作品知识;(考试中占2分)
4.了解推荐的文学名著。名著阅读(考试中占3分)
(三)写作(考试中占50分)
1.根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。
(四)综合性学习(考试中占8—12分)
1.依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计。
2.根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。
3.综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题
初中语文学习会出现哪些问题?
阅读方面：初中阶段，我们将接触三种文体：记叙文(小说 散文)、说明文、议论文。初一阶段重点在记叙文，初二上学期开始学习说明文和小说，初二下学期将引入议论文与简单的散文，初三重在散文训练以及各种文体的备考训练。而这些文体，都具有很强的人文、哲理和情感性，同时要求学生具有较高的概括和语言表达能力，已和小学阶段的分辨文章的主题、简单的概括和比较浅显的思想情感差异很大。故大部分学生会在进入初中之后对阅读很不适应。
写作方面：初中阶段要求学生通过叙事、写景等表达情感或者某种体会，通过对细节的刻画来叙述事件、景物等。用记叙、描写、议论、抒情、说明这些表达方式来表达情感，同时学会对文章的整体布局与把握，用写作手法来设计整篇文章。等等。与小学阶段简单的叙述一件事情已经发生质的转变，不会再要求学生去写流水账似的文章。
提前学习初中语文有哪些重要性?
重点中学一般会在初一新生开学之前进行一次分班考试，通过成绩来排班。语文作为必考科目，在入学前的考试里主要考查学生的概括、语言表达和综合能力，写作方面会要求学生通过事件来表达真情实感。而这些恰恰是大部分小升初学生所欠缺的。在入学的第一次考试中给孩子树立自信，对于以后的学习有很大的帮助，尤其是一些存在偏科的孩子。
国思语文培训效果：
阅读方面：熟悉中学阅读知识体系，通过题型训练，使学生思维缜密，解读文章有条不紊，答题规范，表达顺畅自如。通过训练，既能使学生成绩大幅提高，又能增强学生解读文章的能力。
写作方面：按照由浅到深的过程，对学生进行逐步训练，学生在这期课中，通过训练，能使文章内容具体，叙事生动，角度独到，情感真挚，立意深刻，学生的写作能力将得到大幅提升。
往年效果：国思语文在语文培训上已取得了诸多成就，深得各重点学校家长学生认可。培训出众多人大附、一零一、四中、师大附、清华附、北大附等重点学校年级前十名学生。在中考中，在众多语文培训学校中更是独占鳌头。2008年培训出海淀语文状元，2009年海淀前三，2010年海淀前五名占其二， 2011年海淀状元。学生在写作方面成绩突出，有多个学生获得春蕾杯一等奖，有许多学生作文成为年级、乃至全校范文，也有许多学生作文发表到正式刊物上(如《北京青年报》等)。
